ਇੱਕ ਬਾਲਗ ਵਜੋਂ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾਵੇ

ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦਾ ਕੀ ਅਰਥ ਹੈ

ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਮਾਤਰਾਵਾਂ ਲਈ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਢਿੱਲੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਹੈ: ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਕਿ ਕੋਈ ਸੰਖਿਆ ਕਿੰਨੀ ਵੱਡੀ ਹੈ, ਕੀ ਕੋਈ ਜਵਾਬ ਮੰਨਣਯੋਗ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਤੋੜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਜੋੜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਨੰਬਰਾਂ ਦੀ ਚੰਗੀ ਸਮਝ ਵਾਲਾ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਇਹ ਦੇਖਦਾ ਹੈ ਕਿ 49 × 21 1,000 ਦੇ ਨੇੜੇ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕਿ 3/7 ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਥੋੜ੍ਹਾ ਘੱਟ ਹੈ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਕੌਫੀ ਲਈ 12,000 ਦਾ ਬਿੱਲ ਇੱਕ ਗਲਤੀ ਹੈ। ਇਹ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਨਾਲੋਂ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਗਣਨਾ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਘੱਟ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਗਣਨਾ ਗਲਤ ਹੋ ਗਈ ਹੈ।

ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਦੋ ਅਰਥ

ਖੋਜਕਾਰ ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੋ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਪਹਿਲਾ ਇੱਕ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਸੰਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਹੈ, ਬਿਨਾਂ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਮਾਤਰਾਵਾਂ ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਡੇਹੇਨੇ ਬਾਲਗਾਂ, ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਦੂਜਾ, ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਲਿਖਤੀ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਲਚਕਦਾਰ ਸਮਝ ਹੈ: ਸਥਾਨ ਮੁੱਲ, ਵਿਸ਼ਾਲਤਾ ਅਤੇ ਆਪਰੇਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ। ਇਸ ਗਾਈਡ ਵਿੱਚ ਅਭਿਆਸ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਉਹ ਹਿੱਸਾ ਹੈ ਜੋ ਬਾਲਗ ਸਿੱਧੇ ਅਭਿਆਸ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਖੋਜ ਕੀ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਨਹੀਂ ਦਿਖਾਉਂਦੀ

ਹੈਲਬਰਡਾ, ਮੈਜ਼ੋਕੋ ਅਤੇ ਫੀਗੇਨਸਨ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਜਾ ਕੇ, 14-ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗੈਰ-ਮੌਖਿਕ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਯੋਗਤਾ ਗਣਿਤ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਸਕੋਰਾਂ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਹੈ। ਚੇਨ ਅਤੇ ਲੀ ਦੇ 2014 ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੇ ਮਾਤਰਾਵਾਂ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਮਾਮੂਲੀ ਪਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਬੰਧ ਪਾਇਆ। ਇਹ ਆਪਸੀ ਸਬੰਧ ਹਨ। ਉਹ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਅਨੁਮਾਨਿਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਨਾਲ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਬਾਲਗਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਬੱਚੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਉਪਯੋਗੀ ਹੁਨਰਾਂ ਵਿੱਚ ਅਭਿਆਸ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਮਝੋ, ਨਾ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਮੁੜ-ਵਾਇਰ ਕਰਨ ਦੇ ਇੱਕ ਸਾਬਤ ਤਰੀਕੇ ਵਜੋਂ।

ਇੱਕ ਲਾਈਨ 'ਤੇ ਨੰਬਰ ਰੱਖੋ

ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਅਭਿਆਸ ਅਨੁਮਾਨ 'ਤੇ ਖੋਜ ਤੋਂ ਆਉਂਦਾ ਹੈ: 0 ਤੋਂ 1,000, ਜਾਂ 0 ਤੋਂ 100,000 ਤੱਕ ਇੱਕ ਲਾਈਨ ਖਿੱਚੋ, ਅਤੇ ਨਿਸ਼ਾਨ ਲਗਾਓ ਕਿ ਇੱਕ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਨੰਬਰ ਕਿੱਥੇ ਬੈਠਦਾ ਹੈ। ਸੀਗਲਰ ਅਤੇ Booth ਨੇ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਅਜਿਹੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ 'ਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਮਾਨ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਸਟੀਕ ਬਣਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸ਼ਨਾਈਡਰ ਅਤੇ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਦੇ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਸੰਖਿਆ ਰੇਖਾ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਿਆਪਕ ਗਣਿਤਕ ਯੋਗਤਾ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਹੈ। ਬਾਲਗਾਂ ਲਈ ਮੁੱਲ ਵਿਹਾਰਕ ਹੈ: 0 ਤੋਂ 10,000 ਤੱਕ ਇੱਕ ਲਾਈਨ 'ਤੇ 7,300, ਜਾਂ 0 ਅਤੇ 1 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ 0.35, ਤੁਹਾਨੂੰ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅਨੁਪਾਤ ਵਿੱਚ ਸੋਚਣ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਹਰ ਗਣਨਾ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਓ

ਕਿਸੇ ਵੀ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਗਣਨਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਮੋਟਾ ਜਵਾਬ ਕਹਿਣ ਦਾ ਨਿਯਮ ਬਣਾਓ, ਫਿਰ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ। 38 × 52 ਲਗਭਗ 40 × 50 = 2,000 ਹੈ; ਸਹੀ ਜਵਾਬ 1,976 ਹੈ। ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਅਤੇ ਜਵਾਬ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਦਾ ਪਾੜਾ ਸੁੰਗੜਦਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਇੱਕ ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਕਦੋਂ ਬੰਦ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇਕੱਲੀ ਆਦਤ ਕਿਸੇ ਵੀ ਚਾਲ ਨਾਲੋਂ ਸੰਖਿਆ ਦੀ ਵਧੇਰੇ ਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੀ ਹੈ।

ਬੈਂਚਮਾਰਕ ਨੰਬਰ ਸਿੱਖੋ

ਸੰਦਰਭ ਅੰਕ ਅਨੁਮਾਨ ਨੂੰ ਸੰਭਵ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਮਿਲੀਅਨ ਸਕਿੰਟ ਲਗਭਗ 11.6 ਦਿਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਇੱਕ ਅਰਬ ਸਕਿੰਟ ਲਗਭਗ 32 ਸਾਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਚੌਥਾਈ 25%, ਇੱਕ ਅੱਠਵਾਂ 12.5% ​​ਅਤੇ ਇੱਕ ਤੀਜਾ ਲਗਭਗ 33% ਹੈ। ਤੁਹਾਡੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ਹਿਰ ਦੀ ਆਬਾਦੀ, ਤੁਹਾਡੇ ਵੱਲੋਂ ਅਕਸਰ ਖਰੀਦੀਆਂ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਕੀਮਤ ਅਤੇ ਇੱਕ ਕਮਰੇ ਦੀ ਲੰਬਾਈ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ, ਸਭ ਇੱਕੋ ਹੀ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਹਰ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਉਸ ਚੀਜ਼ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜਾਣਦੇ ਹੋ, ਇਸਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਜਿੰਨੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸੰਦਰਭ ਅੰਕ ਹੋਣਗੇ, ਤੁਹਾਡੇ ਅਨੁਮਾਨ ਉੱਨੇ ਹੀ ਬਿਹਤਰ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਵੱਖ ਕਰੋ

ਲਚਕਤਾ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ 48 ਨੂੰ 50 − 2, 40 + 8, 6 × 8 ਅਤੇ 16 × 3 ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦੇਖਣਾ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੇ ਸੰਸਕਰਣ ਨੂੰ ਚੁਣਨਾ। ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਲੈ ਕੇ ਅਭਿਆਸ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇੱਕ ਮਿੰਟ ਵਿੱਚ ਜਿੰਨੇ ਤੁਸੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਓਨੇ ਵਿਘਨ ਲਿਖੋ। ਫਿਰ ਇਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ: 48 × 25 ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ 12 × 100 = 1,200 ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ 48 ਨੂੰ 12 × 4 ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹੋ।

ਬਿਨਾਂ ਗਣਨਾ ਕੀਤੇ ਤੁਲਨਾ ਕਰੋ

ਕਿਹੜਾ ਵੱਡਾ ਹੈ, 3/7 ਜਾਂ 4/9? ਅੰਤਰ-ਗੁਣਾ: 4 × 7 = 28 ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ 3 × 9 = 27, ਇਸ ਲਈ 4/9 ਵੱਡਾ ਹੈ। ਕਿਹੜਾ ਵੱਡਾ ਹੈ, 17 × 23 ਜਾਂ 20 × 20? ਦੂਸਰਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਕੋ ਜੋੜ ਵਾਲੇ ਦੋ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਉਤਪਾਦ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਿੰਨਾ ਉਹ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਨੇੜੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ 17 × 23 = 391 ਜਦੋਂ ਕਿ 20 × 20 = 400। ਤੁਲਨਾ ਅਭਿਆਸ ਇੱਕ ਸਹੀ ਜਵਾਬ ਦੇ ਬੋਝ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਤੀਬਰਤਾ ਬਾਰੇ ਨਿਰਣੇ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਵਿਸ਼ਾਲਤਾ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸੋਚੋ

ਵੱਡੀਆਂ ਜਾਂ ਛੋਟੀਆਂ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਲਈ, ਪਹਿਲਾ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉੱਤਰ ਵਿੱਚ ਕਿੰਨੇ ਅੰਕ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਹੈ ਜਾਂ ਲੱਖਾਂ ਵਿੱਚ? ਜ਼ੀਰੋ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਟਰੈਕ ਕਰਨਾ, ਤਾਂ ਕਿ 300 × 8,000 ਬਣ ਜਾਵੇ 3 × 8 = 24 ਅਤੇ ਪੰਜ ਸਿਫ਼ਰ, ਜੋ ਕਿ 2,400,000 ਹੈ, ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸੰਖਿਆ ਦੀ ਚੰਗੀ ਸਮਝ ਵਾਲੇ ਲੋਕ ਦਸ ਦੇ ਗੁਣਕ ਦੁਆਰਾ ਗਲਤੀਆਂ ਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਬਚਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਜਵਾਬ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸਦੇ ਪਹਿਲੇ ਅੰਕ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਉਸਦੇ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ।

ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਤਰਕਸ਼ੀਲਤਾ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ

ਰਸੀਦਾਂ, ਬਿੱਲ, ਵਿਅੰਜਨ ਸਕੇਲਿੰਗ ਅਤੇ ਖਬਰਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਕੜੇ ਮੁਫਤ ਅਭਿਆਸ ਹਨ। ਕੁੱਲ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਇਸਦਾ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਓ. ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਖਬਰ ਕਹਾਣੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਅਧਾਰ ਕੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਵਿਅੰਜਨ ਨੂੰ 1.5 ਦੁਆਰਾ ਸਕੇਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਅਸਲੀ ਭਾਵਨਾ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਨਵੀਂ ਮਾਤਰਾਵਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ। ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਪੁੱਛਣ ਦੀ ਆਦਤ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ, ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਕਸਰਤ ਨਹੀਂ।

ਵਰਕਸ਼ਾਪ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਣਨਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ

ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਗਣਨਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਮਜਬੂਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਰਾਊਂਡਿੰਗ ਅਤੇ ਠੀਕ ਕਰਨ, ਜਾਂ ਗਿਣਤੀ ਕਰਕੇ ਘਟਾਓ ਵਰਗੀਆਂ ਵਿਧੀਆਂ, ਲਚਕਦਾਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨਾ ਉਸ ਲਚਕਤਾ ਨੂੰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਛੋਟਾ, ਨਿਯਮਤ ਗਣਨਾ ਅਭਿਆਸ, ਹਰੇਕ ਜਵਾਬ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇੱਕ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਦੋਵਾਂ 'ਤੇ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਸਿੱਧਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ।

ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਇੱਕ ਘੱਟ ਦਬਾਅ ਵਾਲਾ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਬਿੰਦੂ ਹੈ

ਕੁਝ ਲੋਕ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਉਣ ਤੋਂ ਬਚਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣ ਵਰਗਾ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣਾ ਅਸਫਲ ਹੋਣ ਵਰਗਾ ਮਹਿਸੂਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਮੋਟਾ ਜਵਾਬ ਬਿਲਕੁਲ ਗਲਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ, ਸਿਰਫ ਨੇੜੇ ਜਾਂ ਅੱਗੇ, ਜੋ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਮੁੜ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅਨੁਮਾਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਸਥਾਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਮਾਤਰਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੋ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਹਰ ਰੋਜ਼ ਮਿਲਦੇ ਹੋ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੀਮਤਾਂ ਅਤੇ ਦੂਰੀਆਂ, ਜਿੱਥੇ ਤੁਸੀਂ ਤੁਰੰਤ ਅਸਲ ਜਵਾਬ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ।

ਕਿਵੇਂ ਦੱਸੀਏ ਕਿ ਇਹ ਸੁਧਰ ਰਿਹਾ ਹੈ

ਤੁਹਾਡੀ ਗਤੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਤੁਹਾਡੀਆਂ ਅਨੁਮਾਨ ਗਲਤੀਆਂ ਦੇ ਆਕਾਰ ਨੂੰ ਟ੍ਰੈਕ ਕਰੋ। ਜੇਕਰ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਗਣਨਾਵਾਂ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਅਨੁਮਾਨ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਸਹੀ ਜਵਾਬਾਂ ਦੇ ਨੇੜੇ ਆਉਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਫੜਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਹਾਡੀ ਸੰਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਉਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸੁਧਾਰ ਰਹੀ ਹੈ ਜੋ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਸਕੋਰ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਨੋਟ ਕਾਫ਼ੀ ਹੈ।

ਜਿੱਥੇ Numvolt ਫਿੱਟ ਬੈਠਦਾ ਹੈ

Numvolt ਗਣਨਾ ਵਾਲੇ ਪਾਸੇ ਦਾ ਅਭਿਆਸ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਜੋੜ, ਘਟਾਓ, ਗੁਣਾ ਅਤੇ ਭਾਗ, ਬਿਨਾਂ ਟਾਈਮਰ ਦੇ Zen ਮੋਡ ਵਿੱਚ, ਜਿੱਥੇ ਹਰ ਗਲਤ ਜਵਾਬ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦਾ ਤਰੀਕਾ, ਜਾਂ ਸਮਾਂਬੱਧ ਦੌਰ ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਗਾਈਡ ਤੋਂ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਆਦਤ ਨਾਲ ਇਸ ਨੂੰ ਜੋੜੋ: ਸਹੀ ਟਾਈਪ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮੋਟਾ ਜਵਾਬ ਦਿਓ, ਅਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿਓ ਕਿ ਜਦੋਂ ਦੋਵੇਂ ਅਸਹਿਮਤ ਹਨ।

ਹੋਰ ਪੜ੍ਹਨਾ

• Dehaene (2001), Précis of The Number Sense, Mind & Language
• Halberda, Mazzocco & Feigenson (2008), Individual differences in non-verbal number acuity correlate with maths achievement, Nature
• Chen & Li (2014), Association between individual differences in non-symbolic number acuity and math performance: a meta-analysis, Acta Psychologica
• Siegler & Booth (2004), Development of numerical estimation in young children, Child Development
• Schneider et al. (2018), Associations of number line estimation with mathematical competence: a meta-analysis, Child Development