จำสิ่งที่เรียนได้อย่างไร: ฝึกนึกคำตอบและทบทวนแบบเว้นระยะ

เริ่มต้นด้วยเนื้อหาที่คุณต้องการจดจำ

หากต้องการจดจำหลักสูตร ให้ฝึกดึงเนื้อหาของหลักสูตร เลือกหัวข้อเล็กๆ และเขียนคำถามที่ต้องการคำอธิบาย ไม่ใช่แค่การจดจำวลีที่ไฮไลต์ ตัวอย่างเช่น แนวคิดนี้หมายถึงอะไร จะใช้เมื่อใด และแตกต่างจากแนวคิดที่เกี่ยวข้องอย่างไร คู่มือนี้เสนอขั้นตอนการศึกษา ไม่ใช่การรับรองเกรดหรือการเพิ่ม IQ

Active Recall คืออะไร?

การเรียกคืนแบบแอคทีฟหมายถึงการพยายามสร้างคำตอบจากความจำก่อนที่จะดูแหล่งที่มา อ่านข้อความสั้นๆ ปิดและอธิบายแนวคิดด้วยคำพูดของคุณเอง การทดลองการเรียนรู้คำศัพท์ของ Karpicke และ Roediger ในปี 2008 พบว่ามีประโยชน์ในการเรียกค้นซ้ำๆ สำหรับการเรียกคืนล่าช้า ผลลัพธ์ดังกล่าวสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการดึงข้อมูล แต่ไม่ได้หมายความว่าการอ่านซ้ำจะไม่มีประโยชน์เสมอไป หรืองานการเรียนรู้ทุกอย่างทำงานเหมือนกัน

ตัวอย่างการปฏิบัติพร้อมคำติชม

หลังจากบทเรียนเกี่ยวกับการสังเคราะห์ด้วยแสง ให้ปิดบันทึกย่อของคุณและอธิบายบทบาทของแสง น้ำ และคาร์บอนไดออกไซด์ จากนั้นเปิดแหล่งหลักสูตรที่เชื่อถือได้อีกครั้ง และแก้ไขการละเว้นหรือข้อผิดพลาด เขียนคำถามใหม่เกี่ยวกับส่วนที่คุณเข้าใจผิด นี่เป็นตัวอย่างประกอบ ไม่ใช่แผนการสอนที่ได้รับการทดสอบแล้ว การตรวจสอบคำตอบมีความสำคัญ: การทำซ้ำคำอธิบายที่ไม่ถูกต้องโดยไม่มีการแก้ไขไม่ได้สร้างความเชี่ยวชาญ

ควรเว้นระยะการทบทวนอย่างไร?

กลับไปที่คำถามแยกกันและลองตอบก่อนที่จะตรวจสอบบันทึกย่อของคุณ การศึกษาในปี 2551 ของ Cepeda และเพื่อนร่วมงานพบว่าช่วงห่างที่เหมาะสมนั้นขึ้นอยู่กับระยะเวลาที่ต้องเก็บรักษาข้อมูล ไม่มีช่วงเวลาใดที่ดีที่สุดสำหรับทุกคน ทุกวิชา และกำหนดเวลา หากคุณไม่สามารถดึงคำตอบซ้ำๆ ได้ ให้ทบทวนคำอธิบายและทบทวนเร็วขึ้น ปรับตารางเวลาให้เข้ากับผลลัพธ์ของคุณ

คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าคุณได้เรียนรู้มัน?

ใช้คำถาม ตัวอย่าง หรือปัญหาใหม่ๆ ที่ต้องใช้ความรู้เดียวกัน แยกคำตอบที่ถูกต้องซึ่งสร้างขึ้นโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคำตอบที่จดจำได้หลังจากเปิดบันทึก เก็บบันทึกข้อผิดพลาดที่เกิดซ้ำสั้นๆ ไว้และตรวจสอบอีกครั้งในภายหลัง ความรู้สึกคุ้นเคยกับเพจนั้นไม่เหมือนกับการสังเกตการอธิบายเนื้อหาอย่างอิสระ สำหรับข้อสอบ ให้รวมแบบฝึกหัดในรูปแบบคำถามจริง

dual n-back มีบทบาทอย่างไร?

Dual n-back ฝึกการเปรียบเทียบและปรับข้อมูลในลำดับตำแหน่งและเสียงที่ต่อเนื่องกัน ไม่ได้สอนข้อเท็จจริงในหลักสูตรของคุณและระดับ n-back ที่สูงกว่านั้นไม่ได้พิสูจน์ประสิทธิภาพการสอบที่ดีขึ้น หากคุณชอบแบบฝึกหัดที่แยกจากการเรียนนี้ แอป Dual N-Back iPhone ก็นำเสนอ ให้เวลาเรียนมุ่งเน้นไปที่วิชาของคุณและประเมินแต่ละกิจกรรมโดยเทียบกับวัตถุประสงค์ของตัวเอง

อ่านเพิ่มเติม

• Karpicke & Roediger (2008), The Critical Importance of Retrieval for Learning
• Cepeda et al. (2008), Spacing effects in learning: a temporal ridgeline of optimal retention
• Soveri et al. (2017), Working memory training revisited